学校发展依托教师能力成长，一小领导非常重视教师的培养，为教师提供外出培训、赛事参与等学习机会，助其接触前沿理念与技术，在实践中反思改进，提升教学与教研能力，以教师成长驱动学校教育质量提升，形成良性发展循环。

杨本燕老师汇报《杭州研修学经验，AI赋能启新篇》。聚焦杭州培训中AI与教学融合，提出AI是教师的“认知增强器”，可辅助备课、作业设计及个性化评价，但需以教师成长为前提，警惕技术异化。她强调通过“学习支架”引导学生自主探究，如用AI分步拆解圆柱体积计算步骤，同时倡导家长参与AI使用监督，平衡技术工具与教育人文性，探索“技术力+教育心”的专业发展路径。

李晓静老师5月22-23日到大庆参加《2025年北师大版新世纪小学数学新教材培训者培训会》。汇报《“什么是一节好课”学习分享》，李老师围绕“好课”培训，反思传统教学中“流程顺畅”“纪律安静”等片面认知，提出好课需以核心素养为灵魂，关注学生思维进阶。她以《9加几》课例为例，说明通过操作小棒引导学生自主发现“凑十法”的思维过程，强调“少讲精问”“珍视错误资源”的教学策略，并计划通过深度备课、多元评价等方式落实“学生立场”，展现新教师的理念革新与实践决心。

李雪萍老师5月24一26日在哈尔滨参加《第四届黑龙江省中小学青年教师教学竞赛》，汇报中她分享参赛历程，聚焦团队支持与个人成长。她感恩专家团队在教学设计、课件打磨中的专业指导，以及领导在备赛期间的全方位支持时，哽咽难续，全场静默中满是共鸣的暖意。她认为备赛过程是突破舒适区的“淬炼”——从课件逻辑优化到说课表达提升，均体现专业技能的进阶。同时，她反思临场应变与细节打磨的不足，提出以“谦逊态度”持续钻研教学，展现教师在压力中积累经验、反思提升的成长轨迹。

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